Comportamientos psicosociales inadaptados

Comportamientos psicosociales inadaptados

Las habilidades psicosociales se desarrollan y florecen de forma inesperada, mientras que los comportamientos inadaptados son el resultado de la falta de esas habilidades. Mi reciente artículo El origen de las habilidades psicosociales relata las distintas etapas de desarrollo de nuestras habilidades con más profundidad.

Todos necesitamos habilidades blandas y las utilizamos lo mejor que podemos, a veces con dificultad o adoptando comportamientos mal adaptados. Este artículo trata de las formas de reconocer deficiencias en habilidades psicosociales para aprender a paliarlas.

Introducción

La vida se divide en ocho categorías según la teoría de Erik Erikson: cada una de ellas incluye hitos que permiten que las habilidades surjan y se conviertan en cualidades. Cuando el desarrollo del niño es inadecuado, las debilidades aparecen y persisten hasta que se detectan. La corrección se hace con técnicas de modificación de la conducta.

Según Erikson, cada etapa incluye pasos obligatorios durante los cuales se adquieren habilidades psicosociales. Durante las etapas de desarrollo, las debilidades conducen a un aprendizaje disfuncional causado por las condiciones de vida, la situación familiar o los problemas de salud mental. Esto, a su vez, provoca comportamientos con deficiencias.

La siguiente sección presenta las ocho etapas de desarrollo con los rasgos positivos y negativos donde los puntos débiles se señalan en cursiva. La última sección resume la discusión con un cuadro de fortalezas y debilidades psicosociales. 

Las ocho etapas del desarrollo según Erik Erikson

1. Desde el nacimiento hasta los dieciocho meses, el bebé adquiere los sentidos de la confianza y la esperanza.
La ausencia de un cuidador/a estable o cuando los entornos de vida son inseguros, una sensación de desconfianza altera al desarrollo del bebé, quien crece con miedo e incertidumbre.

2. Desde los dieciocho meses hasta los tres años, el niño pequeño se adentra en el mundo más allá del hogar. Las nuevas aventuras exigen la asunción de riesgos y el niño descubre el talento y otras habilidades que refuerzan su virtud de la voluntad.
Sin el apoyo y los cuidados adecuados, el niño pequeño puede volverse vergonzoso y retraído, lo que resulta en una falta de autoestima.

3. Los niños de tres a cinco años hacen preguntas constantemente: cada secreto de la vida necesita una respuesta. Cada descubrimiento se convierte en una aventura y un niño equilibrado desarrolla un sentido de propósito. Las explicaciones compensan la inmensa incertidumbre.
El niño tiene un sentimiento de culpa cuando las preguntas no tienen respuesta. El cambio de comportamiento inhibe la creatividad y reduce la capacidad de ejercer el autocontrol. Aparecen las rabietas con falta de atención, que se convierten en un profundo sentimiento de fracaso.

4. La cuarta etapa abarca de los seis a los doce años, cuando el niño desarrolla un sentimiento de orgullo. El uso correcto de las habilidades en contextos sociales se manifiesta en la confianza y la autoestima de la niña y del niño.
Una niña que no se siente acompañado durante la escuela primaria se sentirá inadecuada. Surge un sentimiento de inferioridad que debilita su desarrollo emocional.

5. La quinta etapa caracteriza los años de la adolescencia, cuando emerge una nueva personalidad. El sentido de identidad se asienta y esta etapa configura la virtud de la fidelidad a través de la auto-aceptación del ‘nuevo yo’.

La adolescente que no evoluciona armoniosamente durante esta fase tendrá una sensación de fracaso que, a su vez, provoca una crisis de identidad al entrar en la edad adulta.

6. La sexta etapa es el principio de la edad adulta, que abarca de los 18 a los 40 años. Las virtudes se derivan de las adquisiciones de la infancia y maduran progresivamente.
Una persona que no logra una estabilidad personal al final de su adolescencia puede sufrir aislamiento por riesgo de exponer sus carencias personales; esto conduce generalmente a un comportamiento solitario y depresivo.

7. La séptima etapa marca la entrada en la edad madura de la vida, entre 40 y 65 años. Por lo general, las personas encuentran sus marcas en la sociedad a través de un sentido de utilidad y realización.
La falta de desarrollo del sentido de éxito conduce a una baja productividad personal y hacia la sociedad. Cuando los individuos están desconectados en su comunidad, domina un sentido de estancamiento con una implicación superficial hacia los demás.

8. La octava etapa es la última fase de desarrollo que actúa como una continuidad, aportando sentimientos de sabiduría a quienes miran la vida con aceptación y plenitud.
Para las personas cuyos logros no están a la altura de sus esperanzas, puede surgir el sentimiento de fracaso que conduce a la amargura y suele producir depresión.

Comportamientos inadaptados

Cuando las habilidades psicosociales surgen según la teoría del Sr Erikson, la persona adquiere un sólido conjunto de habilidades al momento de iniciar su carrera profesional. Cuando la adquisición de este conocimiento no siguió las etapas esperadas, surgen comportamientos mal adaptados al entorno que complican la integración social al trabajo.

Para definir estas debilidades, sugiero seguir la teoría de Erikson, con sus aptitudes y puntos débiles que fueron presentados en la primera sección:

Los comportamientos inadaptados que crean debilidades en la escuela o en el entorno laboral pueden convertirse en factores de riesgo que requieren prevención y atención. Hay formas de modificar estos comportamientos inadaptados.

Es posible compensar la falta de conocimientos a cualquier edad.

Las evaluaciones de impacto muestran los puntos fuertes y débiles de una persona en su entorno laboral en un momento determinado. Sin embargo, la mayoría de las empresas esperan que sus empleados lleguen al trabajo con una amplia gama de habilidades adquiridas, incluidas las habilidades psicosociales que solemos utilizar en las relaciones laborales.

Para ver más puntos fuertes y débiles, mira la publicación!

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